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设计 | 李维勇:学写新闻稿 (六年级)

2019-07-08来源:中国名牌网


学写新闻稿


李维勇

(奉化区锦溪小学)


【教学内容】


新闻稿是传播有价值消息的实用性文体,真实性、时效性、准确性、简明性是其四大特点。小学生从小就应该培养公民意识,逐步学会观察生活、体验生活、评判生活、干预生活,而提倡做做小记者,学学新闻稿正是出于这样的考虑。尤其是在“自媒体时代”,学写新闻稿变得越来越重要。


【教学目标】


1.通过真实活动情境的观察记录与报料分享,学习提取、筛选、重组信息。


2.通过“报料”与“新闻稿”的比较,了解新闻稿的基本格式与特点,并在修改与交流中,初步掌握新闻稿的基本写法。


3.通过学写新闻稿,增强关心生活,关注社会的意识,能有意识地观察生活,有自己的独特感受。


【教学过程】


第一课时


一、课前比赛,着眼真实素材


1.上课前,班级组织“吹硬币大赛”。


比赛规则:

将固定在课桌中央的架在三枚大头针上的一元硬币用嘴吹下来。比赛分八个小组,每回合八位选手同时进行,5 分钟内吹下有效,5 分钟未成功视作失败。


①只许用嘴巴吹气,不允许借用其他任何辅助用具;

②不可移动、晃动、震动桌子;

③不可接触道具,任何触碰都算犯规;

④每轮比赛每组只允许一名选手上台,用时最少者胜。

2.比赛中,同学观察并记录比赛信息(见下文表)。


二、情境驱动,尝试自主习作


1.学校红领巾广播台向各班征集新闻素材,请同学们说说班级或学校里有哪些事可以报料。


请学生比较,发现“吹硬币大赛”是最新真实发生的,而且比较吸引人,值得推荐,从而明确新闻稿的两大要求:新鲜、真实。


2.请同学们把班级“吹硬币大赛”报料给学校。


要报料就得把事情讲清楚。请同学们把比赛的事情写下来。


用时大约 8~10 分钟,具体视学生学情而定。


三、比较阅读,发现新闻稿特点


1.请两位同学将报料读给同学听,教师投影呈现。

样本 1:

昨天,语文老师组织我们举行了“吹硬币大赛”。老师把一枚一元硬币架在三枚穿过橡皮的大头针上,让我们只用嘴把它从针上吹下来。我当时想:这还不简单?硬币那么轻,轻轻一吹不就下来了吗?可是,事情却没有那么简单。


我们分成了八组进行比赛,每个回合分别派出一个成员。大家吸足了气,使劲往硬币上吹,可是硬币却纹丝不动。于是,队员们再次吸气,几乎使出了吃奶的劲,可是结果还是失败了。就这样,连续两个回合,硬币就像是焊在了大头针上一样,八个队员都没能把它吹下来。

……

比赛结束了,王培炎喜获个人第一名,第三组以3 分 19 秒的总用时获得了团体第一名。


样本 2:

2 月 28 日早上,601 班举行了“吹硬币大赛”。老师把三枚大头针扎在一块橡皮上,并将一枚一元硬币架在针尖上。要求队员用嘴把硬币从大头针上吹下来。


全班以小组为单位组成了八支队伍。比赛分五个回合,每个回合每队派一名队员上场,限时 5 分钟。


前两个回合,每队派出的队员都没能成功。在短暂的战术讨论后,第三回合,第三组的卓阅同学率先取得了成功。之后,各组都陆续获得了成功。


最后,比赛决出了个人第一名和团体第一名,分别是第八组的王培炎和第三组。


2.设想如果自己是广播台主编,会更倾向选择哪一篇,并说说理由。


发现新闻稿的另一个基本特点:简洁。


3.再读选票较多的报料稿,思考是否可以直接当作新闻稿。


预设不同看法:


预设 1:内容简洁,材料真实,语句通顺,可以直接作为新闻稿。


预设 2:新闻稿应该有固定的格式要求,与普通的记叙文有一定的区别,不可以直接作为新闻稿。


4.教师提供两份新闻稿样本,比较发现新闻的基本格式要求。


标题——题目交代新闻主要内容;可以是单一标题,也可以有主、副标题。


导语——文章第一段交代新闻主要内容,交代事件的结果。


主体——介绍新闻的来龙去脉,补充主要内容相关信息。


结语——介绍事件的意义,总结新闻主题。


四、自主修改,互动交流评点


1.请学生根据新闻稿的基本格式及特点,结合自己的报料进行新闻稿修改。


2.四人小组推荐同学修改的新闻稿,进行集体交流。


(1)请学生回顾新闻稿的基本要求,师随机出示评价标准。


新闻稿评价标准:


①内容——真实、新鲜。

②语言——简洁。

③格式——标题、导语、主体、结语齐全。


(2)四人小组内互评,推荐一份新闻稿做适当修改。


(3)新闻稿展示,集体评点。


请学生根据评价标准进行评价。


第二课时


一、借助脑图,拓宽习作思路


1.出示上节课学生新闻稿中的不同结语,发现同一件事有不同意义,进一步了解新闻的作用。


结语一 :

本次“吹硬币大赛”,让同学们体验了科学的魅力,使大家对学科学、用科学产生了深厚的兴趣。


结语二:

通过本次“吹硬币大赛”,不少同学坦言:做任何事都需要动脑筋,蛮力解决不了问题。


 结语三:

“吹硬币大赛”中同学们相互合作,共同解决问题,合作共赢的意识已经在大家的心中发芽。


2.拓宽思路,思考新闻素材可以关注哪些内容。


(1)“吹硬币大赛”是校园生活的赛事,思考校园生活中还有哪些内容可以作为新闻素材。


(2)进一步引导思考:除了校园生活,又还有哪些内容可以作为新闻素材。


(3)引导学生打开思路,新闻素材的发掘还可以从来源分,如看到的、听到的;从地点分,如国内的、国外的;从领域分,如科学的、艺术的……


2. 请学生根据自己感兴趣的,选择自己想跟同学分享汇报的新闻,在思维导图上用最简单的字词标注。


二、自选素材,自主撰写新闻稿


请学生选择自己感兴趣的新闻素材,按照新闻稿的要求自主撰写。


三、模仿播报,锤炼新闻语言


1.小组内传递新闻稿,进行点赞推荐。

我为你点赞:

① 新鲜真实。                                ☆

② 简洁明了。                                ☆

③ 格式正确。                                ☆

④ 对人有启发。                           


2.被推荐同学上台模拟红领巾广播台主持,进行现场播报。


学生根据上述标准进行评价,可加入对“播报风貌”的评价。




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