百思夜读
当前位置:首页 - 家居 >

人大新闻学院院长高钢:我把九岁的儿子送到美国读书!

2019-07-06来源:IT资讯网

请点击上面免费订阅本账号!


问题:怎么才能每天都收到这种文章呢??

答案:点击手指上方的政经品读再点击关注即可!

作者:高钢



当我把九岁的儿子带到美国,

送他进那所离公寓不远的美国小学的时候,

我就像是把自己最心爱的东西

交给了一个我并不信任的人去保管,

终日忧心忡忡。

这是一种什么样的学校啊!

学生可以在课堂上放声大笑,

每天至少让学生玩二个小时,

下午不到三点就放学回家,

最让我大开眼界的是没有教科书。

那个金发碧眼的美国女教师

看见了我儿子带去的

中国小学四年级课本后,

温文尔雅地说:

“我可以告诉你,六年级以前,

他的数学不用学了!”

面对她充满善意的笑脸,

我就像挨了一闷棍。



一时间,真怀疑把儿子带到美国来

是不是干了一生最蠢的一件事。

日子一天一天过去,

看着儿子每天背着空空的书包

兴高采烈的去上学,

我的心就止不住一片哀伤。

在中国,他从小学一年级开始,

书包就满满的、沉沉的,

从一年级到四年级换了三个书包,

一个比一个大,

让人感到“知识”的重量在增加。



而在美国,他没了负担,

这 ! 能叫上学吗?

一个学期过去了,

把儿子叫到面前,

问他美国学校给他最深的印象是什么,

他笑着给我一句美国英语:

“自由!”

这两个字像砖头一样拍在我的脑门上。



此时,真是一片深情怀念中国教育。

似乎更加深刻地理解了

为什么中国孩子老是能在

国际上拿奥林匹克学习竞赛的金牌。

不过,事已致此,也只能听天由命。

不知不觉一年过去了,

儿子的英语长进不少,

放学之后也不直接回家了,

而是常去图书馆,

不时就背回一大书包的书来。

问他一次借这么多书干什么,

他一边看着借来的书一边打着电脑,

头也不抬地说:

“作业。”这叫作业吗?



一看孩子打在电脑萤幕上的标题,

我真有些哭笑不得——

《中国的昨天和今天》,

这样大的题目,即使是博士,敢去做吗?

于是我严声厉色地问是谁的主意,

儿子坦然相告:

老师说美国是移民国家,

让每个同学写一篇

介绍自己祖先生活的国度的文章。

要求概括这个国家的历史、地理、文化,

分析它与美国的不同!! 

说明自己的看法。”


我听了,连叹息的力气也没有了,

我真不知道让一个十岁的孩子

去做这样一个连成年人也未必能做的工程,

会是一种什么结果?

只觉得一个十岁的孩子

如果被教育得不知天高地厚,

以后恐怕是连吃饭的本事也没有了。



过了几天,儿子就完成了这篇作业。

没想到,

打印出来的是一本二十多页的小册子。

从九曲黄河到象形文字,

从丝路到五星红旗……

热热闹闹。

我没赞成,也没批评,

因为我自己有点发楞,

一是因为我看见儿子

把这篇文章分出了章与节,

二是在文章最后列出了参考书目。

我想,这是我读研究生之后

才运用的写作方式,那时,我三十岁。

不久,儿子的另一篇作文又出来了。

这次是《我怎么看人类文化》。

如果说上次的作业还有范围可循,

这次真可谓不着边际了。

儿子真诚地问我:

“饺子是文化吗?”

为了不耽误后代,

我只好和儿子一起查阅权威的工具书。

费了一番气力,

我们完成了从抽象到具体

又从具体到抽象的反反复覆,

儿子又是几个晚上坐在电脑前

煞有介事地作文章。

我看他那专心致志的样子,

不禁心中苦笑,

一个小学生,

怎么去理解“文化”

这个内涵无限丰富

而外延又无法确定的概念呢?



但愿对“吃”兴趣无穷的儿子

别在饺子、包子上大作文章。

在美国教育中

已经变得无拘无束的儿子

无疑是把文章作出来了,

这次打印出来的是十页,

又是自己的封面,

文章后面又列着一本本的参考书。

他洋洋得意地对我说:

“你说什么是文化?其实超简单--

就是人创造出来让人享受的一切。”

那自信的样子,

似乎发现了别人没能发现的真理。



后来,孩子把老师看过的作业带回来,

上面有老师的批语:

“我安排本次作业的初衷

是让孩子们开阔眼界,

活跃思维,

而读他们作业的结果,

往往是我进入了

我希望孩子们进入的境界。”

问儿子这批语是什么意思。

儿子说,老师没为我们感到骄傲,

但是她为我们感到震惊。

“是不是?”儿子问我。

我无言以对,

我觉得这孩子怎么一下子懂了这么多事?

再一想,也难怪,

连文章题目都敢作的孩子,

还有什么不敢断言的事吗?

儿子六年级快结束时,

老师留给他们的作业是一串关于

“二次世界大战”的问题。

“你认为谁对这场战争负有责任?”

“你认为纳粹德国失败的原因是什么?”

“如果你是杜鲁门总统的高级顾问,你将对美国投原子弹持什么态度?”

“你是否认为当时只有投放原子弹一个办法去结束战争?”

“你认为今天避免战争的最好办法是什么?”


如果是两年前,

见到这种问题,

我肯定会抱怨:

这哪是作业,分明是竞选参议员的前期训练!而此时,我已经能平心静气地

循思其中的道理了。

学校和老师正是在这一个个设问之中,

向孩子们传输一种人道主义的价值观,

引导孩子们去关注人类的命运,

让孩子们学习思考重大问题的方法。

这些问题在课堂上都没有标准答案,

它的答案,

有些可能需要孩子们用一生去寻索。

看着十二岁的儿子

为完成这些作业兴致勃勃地

看书查资料的样子,

我不禁想起当年我学二战史的样子,

按照年代 ! 事件死记硬背,

书中的结论明知迂腐也当成《圣经》去记,

不然,怎么通过考试去奔光明前程呢?

此时我在想,

我们在追求知识的过程中,

重复前人的结论往往大大多于自己的思考。

而没有自己的思考,

就难有新的创造。



儿子小学毕业的时候,

已经能够熟练地在图书馆

利用电脑和微缩胶片系统

查找他所需要的各种文字和图像资料了。

有一天,我们俩为狮子和豹子

觅食习性争论起来。

第二天,他就从图书馆借来了

美国国家地理学会拍摄的

介绍这种动物的录影带,

拉着我一边看,一边讨论。

孩子面对他不懂的东西,

已经知道到哪里去寻找答案了。


 

儿子的变化

促使我重新去看美国的小学教育。

我发现,

美国的小学虽然没有在课堂上

对孩子们进行大量的知识灌输,

但是他们想方设法

把孩子的目光引向校外

那个无边无际的知识海洋,

他们要让孩子知道,

生活的一切时间和空间

都是他们学习的课堂;

他们没有让孩子去死记硬背

大量的公式和定理,

但是,他们煞费苦心地告诉孩子

怎样去思考问题,

教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法;

他们从不用考试把学生分成三六九等,

而是竭尽全力去肯定孩子们一切努力,

去赞扬孩子们自己思考的一切结论,

去保护和激励孩子们所有的创作欲望和尝试。



有一次,我问儿子的老师:

“你们怎么不让孩子背记

一些重要的东西呢?”

老师笑着说:

“对人的创造能力来说,

有两个东西比死记硬背更重要:

一个是他要知道到哪里去寻找

所需要的比它能够记忆的多得多的知识;

再一个是他综合使用这些知识

进行新的创造的能力。

死记硬背,就不会让一个人知识丰富,

也不会让一个人变得聪明,

这就是我的观点。”

 


我不禁想起我的一个好朋友

和我的一次谈话。

他学的是天文学,

从走进美国大学研究所的第一天起,

到拿下博士学位的整整五年,

他一直以优异的成绩

享受系里提供的优厚奖学金。

他曾对我说:

“我觉得很奇怪,

要是凭课堂上的学习成绩拿奖学金,

美国人常常不是中国人的对手,

可是一到实践领域,

搞点研究性题目,

中国学生往往没有美国学生那么机灵,

那么富有创造性。”



我想,他的感受可能正是

两种不同的基础教育体系所造成的

人之间的差异。

中国人太习惯于

在一个划定的框子里去施展拳脚了,

一旦失去了常规的参照,

对不少中国人来说

感到的可能往往并不是自由,

而是慌恐和茫然。


我常常想到中国的小学教育,

想到那些课堂上

双手背后坐得笔直的孩子们,

想到那些沉重的课程、

繁多的作业、严格的考试……

它让人感到一种神圣与威严的同时,

也让人感到巨大的压抑和束缚,

但是多少代人都顺从着它的意志,

把它视为一种改变命运的出路。

这是一种文化的延续,

它或许有着自身的辉煌,

但是面对需要每个人发挥创造力的信息社会,面对明天的世界,

我们又该怎样审视

这种孕育了我们自身的文明呢?

转载文章地址:http://www.acmeeo.com/jiaju/11566.html
(本文来自百思夜读整合文章:http://www.acmeeo.com)未经允许,不得转载!
标签:
相关推荐
网站简介 联系我们 网站申明 网站地图

版权所有:www.acmeeo.com ©2017 百思夜读

百思夜读提供的所有内容均是网络转载或网友提供,本站仅提供内容展示服务,不承认任何法律责任。